O que será que será?
Thiago em Patrulleros chega a seguinte conclusão "(...) por enquanto as pessoas terão que se adaptar à tecnologia".
Será que o processo de adaptação ocorre mediante à "aculturação" do indivíduo?
Abrimos espaço para a indagação: o que é e como ocorre o letramento digital? O que isso tem a ver com alfabetização digital?
posted by Patrícia Ferreira Alves @ 10:38 AM
39 Comments:
Eu concordo parcialmente com a posição do Thiago, pelo menos da forma como a afirmação dele pode ser interpretada nesse blog.
Nós dois temos opiniões bem parecidas sobre esse assunto. Ainda que, num determinado momento, seja necessária a adaptação do usuário à tecnologia, não acredito que esse seja o caminho. A tecnologia tem que ser feita para as pessoas.
Veja só como evoluiu a representação de símbolos, principalmente letras e números, no computador. O código ASCII, com seu míseros 127 símbolos, não é capaz de representar os símbolos visuais usados nas mais variadas partes do mundo. Ficaram de fora ideogramas japoneses, símbolos de muitas outras partes do mundo, alfabetos em nada parecidos com o abcdário norte-americano. Quem usava computadores teve que adaptar-se a esse código.
Hoje temos o padrão Unicode. A incapacidade do ASCII em representar símbolos usados em culturas diferentes da norte-americada criou um movimento em torno de um novo padrão de representação de símbolos. É a tecnologia a serviço dos seus usuários, heheh.
Outro exemplo é Java. Existe uma preocupação explícita em tornar a tecnologia Java acessível ao maior público possível. Significa que Java tem que suportar uma série de tecnologias que permitam escrever aplicações internacionalizáveis, ou seja, aplicações que tenham uma interface tão natural quanto possível em diferentes partes do mundo. Se a aplicação roda no Brasil, a moeda é apresentada na formatação R$, com '.' como separador de milhares e ',' como separador decimal. Se for executada no Japão, será usada a representação adequada.
O ponto que quero destacar é o seguinte. Se, num determinado momento, os usuários de uma tecnologia têm que se adaptarem a ela, essa adaptação "forçada" acaba gerando uma pressão para que a tecnologia evolua em função de seus usuários. Que acham disso?
Para esclarecimento, ASCII e Unicode são padrões de representação de símbolos como números, letras e caracteres de controle nos computadores.
ASCII -- American Standard Code for Information Interchange -- define uma tabela de 128 posições que associa números (0 a 127) a símbolos (alfabeto maiúsculo e minúsculo e caracteres de controle). Por exemplo, a letra 'a' (A minúsculo) tem código 97. Cada código ASCII é representado por 1 byte (8 bits).
Unicode, de acordo com o site unicode.org, é um padrão que define um número para todo caractere, não importa a plataforma, o programa ou a linguagem. A tabela Unicode é bem mais ampla que a tabela ASCII pois cada símbolo é representado por 2 bytes (16 bits). O padrão Unicode, versão 4.0, provê códigos para 96.447 caracteres de alfabetos, conjuntos ideográficos e coleções de símbolos de todo o mundo.
É impressão minha ou os conceitos tratados na disciplina do Paulo confundem-se um pouco? Letramento, alfabetização, apropriação e aculturação tecnológicas parecem ter significados com muitas interseções (e suas diferenças, claro). O Paulo mesmo, em seu blog, expressou essas interseções quando afirmou: "Acho que existem dois processos diferentes: um de apropriação da tecnologia ou alfabetização tecnológica (difusão de uso das mesmas) e outro de aculturação do cidadão às tecnologias ou letramento tecnológico, que seria esse processo de 'naturalização'." Ou seja, apropriação está relacionada a alfabetização e aculturação está relacionado ao letramento tecnológico.
Alguém aí gostaria de tentar esclarecer esses termos de uma maneira simples? Aliás, tem como fazer isso? Prometo que depois de entender um pouquinho mais das semelhanças e diferenças entre eles eu tentarei lançar um olhar de profissional de TI e postar um novo comentário.
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"Segundo Magda Soares, as condições para o letramento estão relacionadas
às condições socioeconômicas e culturais dos grupos sociais.
O desenvolvimento da prática social da leitura e escrita depende
de um processo real de escolarização e da disponibilidade de
material de leitura.
Da mesma forma, podemos distinguir alfabetização de letramento
em ciência e tecnologia. Nesse caso, consideramos que a
alfabetização científica e tecnológica corresponderia ao processo
escolar descontextualizado de nominalização restrita de determinados
processos científicos e tecnológicos ou de resolução de exercícios
e problemas escolares de ciências, muitas vezes desenvolvidos
ritualisticamente por meio de algoritmos, sem uma compreensão
conceitual mais ampla. Já o letramento em ciência e tecnologia
seria o estado ou a condição de quem não apenas reconhece a linguagem
científica e entende alguns de seus princípios básicos, mas
cultiva e exerce práticas sociais que usam o conhecimento científico
e tecnológico."
Então, nosso grupo sintetizou desta forma os dois conceitos:
Alfabetização científica – refere-se à aprendizagem dos conteúdos e da linguagem científica. (Diz respeito ao indivíduo)
Letramento científico - refere-se ao uso do conhecimento científico e tecnológico no cotidiano, no interior de um contexto sócio-histórico específico. (Diz respeito ao desempenho do indivíduo enquanto sujeito social)
Pelo o que entendi, o Paulo identifica APROPRIAÇÃO TECNOLÓGICA como um processo forçado, imposto
pela sociedade ao indivíduo, enquanto que a ACULTURAÇÃO seria um processo natural. Da mesma forma que temos pessoas letradas, mas não alfabetizadas.
. apropriação da tecnologia ou alfabetização tecnológica
. aculturação do cidadão às tecnologias ou letramento tecnológico.
"Segundo Magda Soares, as condições para o letramento estão relacionadas às condições socioeconômicas e culturais dos grupos sociais. O desenvolvimento da prática social da leitura e escrita depende de um processo real de escolarização e da disponibilidade de material de leitura. Da mesma forma, podemos distinguir alfabetização de letramento em ciência e tecnologia. Nesse caso, consideramos que a
alfabetização científica e tecnológica corresponderia ao processo escolar descontextualizado de nominalização restrita de determinados processos científicos e tecnológicos ou de resolução de exercícios e problemas escolares de ciências, muitas vezes desenvolvidos ritualisticamente por meio de algoritmos, sem uma compreensão conceitual mais ampla. Já o letramento em ciência e tecnologia seria o estado ou a condição de quem não apenas reconhece a linguagem científica e entende alguns de seus princípios básicos, mas cultiva e exerce práticas sociais que usam o conhecimento científico
e tecnológico."
Então, nosso grupo sintetizou desta forma os dois conceitos:
Alfabetização científica – refere-se à aprendizagem dos conteúdos e da linguagem científica.
(Diz respeito ao indivíduo)
Letramento científico - refere-se ao uso do conhecimento científico e tecnológico no cotidiano, no interior de um contexto sócio-histórico específico.
(Diz respeito ao desempenho do indivíduo enquanto sujeito social)
Pelo o que entendi, o Paulo identifica APROPRIAÇÃO TECNOLÓGICA como um processo forçado, imposto
pela sociedade ao indivíduo, enquanto que a ACULTURAÇÃO seria um processo natural. Da mesma forma que temos pessoas letradas, mas não alfabetizadas.
. apropriação da tecnologia ou alfabetização tecnológica
. aculturação do cidadão às tecnologias ou letramento tecnológico.
Ainda não encontramos uma definição acadêmica para a expressão "APROPRIAÇÃO TECNOLÓGICA".
Um bom artigo sobre o TEMA:
http://quimicanova.sbq.org.br/No%20Prelo/ED/ED05350.pdf
Eler e outros. Não foi exatamente isso que eu disse. Referi-me à apropriação tecnológica como um processo anterior ao de aculturação tecnológica. A palavra "natural" deve ser entendida no contexto em que foi colocada no blog http://blog.patrulleros.com, de criar tecnologias naturais. E eu entendi naturais como tecnologias que os sujeitos trabalham até sem questionamentos, como a eletricidade doméstica. Então apropriação não seria nada forçado ou imposto pela sociedade. Os exemplos que eu dei (veja http://ecct-ventura.blogspot.com) são o do automóvel,que considerei já "natural" ou aculturado, ou indivíduos letrados nessa tecnologia, e o celular, que considerei como tecnologia ainda no processo anterior, de apropriação (ou alfabetização), mas ainda não aculturado pela sociedade. Posso estar errado, tudo isto são reflexões, mas estamos aí para isso, não é.
Entendido, Paulo.
Eu publiquei um artigo interessante no nosso blog.
Vejam:
Alfabetização científica e cidadania
"A alfabetização científica é importante para o pleno exercício da cidadania. Para que essa afirmativa não parece simplesmente como mais um chavão, podemos dar alguns exemplos do quotidiano em que o analfabeto científico tem sérias dificuldades, mencionando o respectivo conceito que lhe falta para evitá-las.
http://letramentocientifico.blogspot.com/
O texto original, o livro de Magda Soares sobre alfabetização e letramento (quem tem a bibliografia, por favor, coloque-a aqui) é esclarecedor sobre a diferenciação dos termos. Não tem confusão Matheus. É bem o que a Denise Eler disse aí. Alfabetização é um processo mais individual, de aprendizagem dos códigos de leitura, enquanto letramento é mais social, cultural, de leituras do mundo e suas interrelações. A relação entre alfabetização/apropriação e letramento/aculturação é que é uma viagem minha, tentativa de construir um avanço. Algo como a diferença entre o automóvel e o celular.
"LETRAR É MAIS QUE ALFABETIZAR"
Muito interessante esta entrevista com Magada Soares:
- O que levou os pesquisadores ao conceito de "letramento", em lugar do de alfabetização?
MAGDA SOARES: A palavra letramento e, portanto, o conceito que ela nomeia entraram recentemente no nosso vocabulário. Basta dizer que, embora apareça com freqüência na bibliografia acadêmica, a palavra não está ainda nos dicionários. Há, mesmo, vários livros que trazem essa palavra no título. Mas ela não foi ainda incluída, por exemplo, no recente Michaelis, Moderno Dicionário da Língua Portuguesa , de 1998, nem na nova edição do Aurélio, o Aurélio Século XXI , publicado em 1999. É preciso reconhecer também que a palavra não foi incorporada pela mídia ou mesmo pelas escolas e professores. É ainda uma palavra quase só dos "pesquisadores", como bem diz a pergunta. O mesmo não acontece com o conceito que a palavra nomeia, porque ele surge como conseqüência do reconhecimento de que o conceito de alfabetização tornou-se insatisfatório.
- Como se poderia, então, definir letramento?
- Letramento é, de certa forma, o contrário de analfabetismo. Aliás, houve um momento em que as palavras letramento e alfabetismo se alternavam, para nomear o mesmo conceito. Ainda hoje há quem prefira a palavra alfabetismo à palavra letramento - eu mesma acho alfabetismo uma palavra mais vernácula que letramento, que é uma tentativa de tradução da palavra inglesa literacy , mas curvo-me ao poder das tendências lingüísticas, que estão dando preferência a letramento. Analfabetismo é definido como o estado de quem não sabe ler e escrever; seu contrário, alfabetismo ou letramento, é o estado de quem sabe ler e escrever. Ou seja: letramento é o estado em que vive o indivíduo que não só sabe ler e escrever, mas exerce as práticas sociais de leitura e escrita que circulam na sociedade em que vive: sabe ler e lê jornais, revistas, livros; sabe ler e interpretar tabelas, quadros, formulários, sua carteira de trabalho, suas contas de água, luz, telefone; sabe escrever e escreve cartas, bilhetes, telegramas sem dificuldade, sabe preencher um formulário, sabe redigir um ofício, um requerimento. São exemplos das práticas mais comuns e cotidianas de leitura e escrita; muitas outras poderiam ser citadas.
ENTREVISTA: http://intervox.nce.ufrj.br/%7Eedpaes/magda.htm
ARTIGO
:Letramento e alfabetização: as muitas facetas - Magda Soares
http://www.anped.org.br/rbe25/anped-n25-art01.pdf
"LETRAR É MAIS QUE ALFABETIZAR"
Muito interessante esta entrevista com Magda Soares:
- O que levou os pesquisadores ao conceito de "letramento", em lugar do de alfabetização?
MAGDA SOARES: A palavra letramento e, portanto, o conceito que ela nomeia entraram recentemente no nosso vocabulário. Basta dizer que, embora apareça com freqüência na bibliografia acadêmica, a palavra não está ainda nos dicionários. Há, mesmo, vários livros que trazem essa palavra no título. Mas ela não foi ainda incluída, por exemplo, no recente Michaelis, Moderno Dicionário da Língua Portuguesa , de 1998, nem na nova edição do Aurélio, o Aurélio Século XXI , publicado em 1999. É preciso reconhecer também que a palavra não foi incorporada pela mídia ou mesmo pelas escolas e professores. É ainda uma palavra quase só dos "pesquisadores", como bem diz a pergunta. O mesmo não acontece com o conceito que a palavra nomeia, porque ele surge como conseqüência do reconhecimento de que o conceito de alfabetização tornou-se insatisfatório.
- Como se poderia, então, definir letramento?
- Letramento é, de certa forma, o contrário de analfabetismo. Aliás, houve um momento em que as palavras letramento e alfabetismo se alternavam, para nomear o mesmo conceito. Ainda hoje há quem prefira a palavra alfabetismo à palavra letramento - eu mesma acho alfabetismo uma palavra mais vernácula que letramento, que é uma tentativa de tradução da palavra inglesa literacy , mas curvo-me ao poder das tendências lingüísticas, que estão dando preferência a letramento. Analfabetismo é definido como o estado de quem não sabe ler e escrever; seu contrário, alfabetismo ou letramento, é o estado de quem sabe ler e escrever. Ou seja: letramento é o estado em que vive o indivíduo que não só sabe ler e escrever, mas exerce as práticas sociais de leitura e escrita que circulam na sociedade em que vive: sabe ler e lê jornais, revistas, livros; sabe ler e interpretar tabelas, quadros, formulários, sua carteira de trabalho, suas contas de água, luz, telefone; sabe escrever e escreve cartas, bilhetes, telegramas sem dificuldade, sabe preencher um formulário, sabe redigir um ofício, um requerimento. São exemplos das práticas mais comuns e cotidianas de leitura e escrita; muitas outras poderiam ser citadas.
ENTREVISTA: http://intervox.nce.ufrj.br/%7Eedpaes/magda.htm
ARTIGO
:Letramento e alfabetização: as muitas facetas - Magda Soares
http://www.anped.org.br/rbe25/anped-n25-art01.pdf
-Ler e escrever puramente tem algum valor, afinal?
MAGDA SOARES:
Alfabetização e letramento se somam. Ou melhor, a alfabetização é um componente do letramento. Considero que é um risco o que se vinha fazendo, ou se vem fazendo, repetindo-se que alfabetização não é apenas ensinar a ler e a escrever, desmerecendo assim, de certa forma, a importância de ensinar a ler e a escrever. É verdade que esta é uma maneira de reconhecer que não basta saber ler e escrever, mas, ao mesmo tempo, pode levar também a perder-se a especificidade do processo de aprender a ler e a escrever, entendido como aquisição do sistema de codificação de fonemas e decodificação de grafemas, apropriação do sistema alfabético e ortográfico da língua, aquisição que é necessária, mais que isso, é imprescindível para a entrada no mundo da escrita. Um processo complexo, difícil de ensinar e difícil de aprender, por isso é importante que seja considerado em sua especificidade. Mas isso não quer dizer que os dois processos, alfabetização e letramento, sejam processos distintos; na verdade, não se distinguem, deve-se alfabetizar letrando .
- De que forma?
MAGDA SOARES:
Se alfabetizar significa orientar a criança para o domínio da tecnologia da escrita, letrar significa levá-la ao exercício das práticas sociais de leitura e de escrita. Uma criança alfabetizada é uma criança que sabe ler e escrever; uma criança letrada (tomando este adjetivo no campo semântico de letramento e de letrar, e não com o sentido que tem tradicionalmente na língua, este dicionarizado) é uma criança que tem o hábito, as habilidades e até mesmo o prazer de leitura e de escrita de diferentes gêneros de textos, em diferentes suportes ou portadores, em diferentes contextos e circunstâncias. Se a criança não sabe ler, mas pede que leiam histórias para ela, ou finge estar lendo um livro, se não sabe escrever, mas faz rabiscos dizendo que aquilo é uma carta que escreveu para alguém, é letrada, embora analfabeta, porque conhece e tenta exercer, no limite de suas possibilidades, práticas de leitura e de escrita. Alfabetizar letrando significa orientar a criança para que aprenda a ler e a escrever levando-a a conviver com práticas reais de leitura e de escrita: substituindo as tradicionais e artificiais cartilhas por livros, por revistas, por jornais, enfim, pelo material de leitura que circula na escola e na sociedade, e criando situações que tornem necessárias e significativas práticas de produção de textos.
Interessante esses conceitos de alfabetização e letramento. Eu conversei com a Patrícia e tentei criar um exemplo de alfabetização e letramento tecnológico, mais voltado para TI. Não sei se tive sucesso mas o que eu imagino agora é:
Alfabetização: se eu dou um curso de Internet numa comunidade carente, estou alfabetizando os alunos. (Se bem que no comentário anterior há uma afirmação que diz que alfabetização e letramento devem ocorrer simultaneamente, alfabetizar letrando. Eu tomarei a liberdade de optar pela simplificação para tentar construir o exemplo e consolidar melhor os conceitos na minha cabeça, ok?)
Letramento: uma vez conhecendo o "idioma" da Internet, seus mecanismos e recursos, esses alunos podem passar a utilizá-la criteriosamente. A Internet pode tornar-se, para eles, fonte para informações e desenvolvimento de novos conhecimentos, meio de comunicação com horizontes mais amplos, etc. A idéia é de que os alunos tenham um olhar mais crítico sobre a Internet, além das funcionalidades e recursos básicos, e descubram nessa ferramenta novas possibilidades: comunicação, informação, diversão, trabalho, etc. Depois de conhecerem a tecnologia, passam a usá-la levando-se em conta um contexto, como diz a Patrícia, histórico-social. Podem até usar a Internet para melhorar a condição social do local onde vivem, por exemplo.
Entendi esse negócio de alfabetização e letramento? Eu queria tentar identificar outros exemplos mas ainda tenho dificuldades, heheh. Espero que esteja trilhando o caminho certo.
Parece-me que a maioria dos profissionais de TI são, de certa maneira, apenas alfabetizados tecnologicamente. Contudo, não sei se essa percepção é correta por dois motivos: 1) ainda quero compreender melhor o letramento tecnológico; 2) não tenho uma visão tão ampla do mercado de TI para sustentar essa minha afirmativa.
É complicado encontrar profissionais de TI que sejam criteriosos quanto ao uso das tecnologias no desenvolvimento de sistemas, por exemplo. O profissional está mais interessado em usar as ferramentas mais high-techs do que em alinhar as ferramentas e recursos às necessidades que devem ser satisfeitas. Esse uso pouco criterioso da TI parece-me ir conta a idéia do letramento tecnológico.
A culpa não seria apenas dos profissionais de TI, contudo. O cliente de TI costumeiramente é mais "analfabeto" do que o profissional e essa combinação é maléfica. É raro encontrar equipes de TI e clientes que tenham, ao mesmo tempo, uma visão crítica e adequada das necessidades do cliente e das tecnologias que são as mais adequadas a essas necessidades. Profissionais de TI que conseguem aliar conhecimento técnico e tecnológico à visão do cliente ou da sua própria empresa são raros e têm que ser muito, muito valorizados.
Oi, Simone e demais
Concordo: tecnologia é produto mas também METODOLOGIA.
Mas penso que se um sujeito escolhe nao utilizar uma tecnologia conscientemente, sua atitude é de NÃO APROPRIAR-SE da mesma.
Só porque ele escolheu não significa que ele tenha se apropriado. É uma recusa à apropriação.
Apropriar-se não resume-se a conhecer o objeto, mas submeter-se a ele. O último nível da apropriação seria então a DOMINAÇÃO, cujo atestado mais contudente seria a subversão do uso do artefato ou da metodologia em questão.
Acho que está havendo uma confusão de uso nos conceitos ALFABETIZAÇÃO TECNOLÓGICA e APROPRIAÇÃO TECNOLÓGICA.
Em posts anteriores, em outros blogs, chegamos a cogitar se os dois estágios seriam coincidentes.
Agora, após estudar bem mais o assunto e com ajuda das questões
levantandas pelos colegas, entendo que a alfabetização tecnológica é uma etapa do conhecimento do objeto pelo sujeito, embora não DETERMINE a APROPRIAÇÃO TECNOLÓGICA.
Só porque o sujeito é alfabetizado em uma tecnologia, não significa que vá apropriar-se dela.
E se não é nem alfabetizado, não há como apropriar-se da mesma.
Então concordo com Simone que a opção em escolher ou não a apropriação da tecnologia é sim um indicador da cultura tecnológica do sujeito.
Sobre a discussão entre OBJETO TÉCNICO (ou tecnológico) e TECNOLOGIA, que aparece nos comentários anteriores de simoninha e eler, o tema aparece em outro post desse blog, onde a discussão conduziu a um entendimento de que tecnologia é processo, enquanto o objeto é produto ou obra.
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